湿地保护与恢复是中华人民共和国普通高等学校本科专业，属于自然保护与环境生态类，修业年限为四年，授予农学学士。
湿地保护与恢复，本专业将为履行《国际湿地公约》、落实湿地保护修复制度培养专门人才，填补了我国在这领域的人才培养空白。开设“湿地保护与恢复”专业是践行生态文明思想的重要举措，也是构建“山水林田湖草”生命共同体的重要内容。毕业后可以去各级湿地管理部门从事专门的湿地保护、管理、监测、规划设计等工作。
专业发展
2022年2月22日，中华人民共和国教育部发布《教育部关于公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》及《列入普通高等学校本科专业目录的新专业名单（2022年）》，中国普通高等学校开设新专业“湿地保护与恢复”。
培养标准
培养目标
湿地保护与恢复专业主要培养能够在湿地保护行业和产业，特别是湿地保护与管理、湿地监测与评价、湿地恢复与利用、保护地规划与设计等相关领域从事研究、管理和建设等工作的应用型人才。本专业类培养适应经济社会发展和自然保护与环境生态建设需要，掌握农业资源与环境、野生动物与 自然保护区管理，以及水土保持与荒漠化防治专业的基本理论、方法和技能，具备德、智、体、美全面发 展素养和求实创新能力的复合型专业人才。
知识要求
具有独立获取知识和进行信息处理的能力，具有较好的外语听说读写能力和较强的计算机操作能力， 具有独立从事本专业科研管理等工作的能力。具备一定的人文社会科学知识，较强的数理化知识，具备扎实的专业理论知识。
课程体系
课程设置
湿地保护与恢复专业课程分为通识类课程、公共基础类课程、专业基础类课程、专业类课程，其中通识类课程应在不同学科之间构建共同的基础知识平台，主要包括思想政治理论课、英语、体育等， 占总学时比例不低于20%。公共基础类课程基本由数学、计算机、化学等基础性课程和学科大类基础课程构成，不同学校和专业 可根据相关专业的人才培养需求扩展其课程。其基本学时比例控制在20%-30%，专业基础类课程包括基本知识模块、知识单元及知识点三个层次。对每个知识点学习的要求，由高到 低依次为掌握、熟悉和了解三种程度。专业类课程要本着厚基础、宽视野的原则设置课程，不同地区的不同学校，可根据各自的专业发展和 人才培养特点。
参考资料
实践教学
实践教学环节由专业类实验、专业类课程设计、专业类实习和大学生科研项目等内容构成，通过这些 训练，使学生具有综合应用知识的能力。根据学生培养的侧重点不同，可将专业类实习分为教学实习和综合实习两部分。教学实习主要针对实 践应用性比较强的专业课程安排相关的课程实习。综合实习主要是综合专业课程的设置和专业的培养目 标，设置专业综合性较强的实习。
毕业写作
毕业论文（设计）是湿地保护与恢复类专业学生结合生产单位、管理部门、指导教师的科研课 题或自主选题，进行实验、调查研究、分析测试，或广泛收集资料进行深入分析论证，在经过总结分析得 出结论后所撰写的学术论文。毕业论文（设计）是大学生完成学业的标志性成果，是对所学理论课程的 综合应用和实践，也是对学生知识能力的一次全面考核。该过程能够训练学生科学研究的基本功，培养学 生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
发展方向
就业方向
该专业毕业之后可以到全国各省市的湿地保护地，包括国际重要湿地、国家重要湿地、湿地类自然保护区、湿地公园、地方重要湿地，专门的湿地保护、利用、管理、监测、修复、宣教等工作。
师资队伍
专任教师队伍应满足专业教学需要，应当具备专任教师14名以上。原则上一门专业必修课程应当配 备至少2名专任教师。专任教师中具有博士学位的比例应不低于50%。专任教师中应当有90%以上教师 具有讲师及以上专业技术职务或具有硕士、博士学位。专任教师队伍应建立合理均衡的年龄梯队层次。各专业生师比不高于15 : 1，且须逐渐降低比值。
教学条件
应具有至少3个稳定的实习基地。湿地保护与恢复专业实验基地能够满足“产学研” 一体化的实践 需求。野生动物与自然保护区管理专业实验基地尽可能与自然保护区、国家森林公园、中国湿地公园等保护地相结合，最大限度地满足学生专业实践需求。水土保持与荒漠化防治专业实验基地须涵盖“水土气 生”等内容，以满足专业实践教学基本要求。
开设院校
参考资料
专业排名
2023年上海软科中国大学专业排名学校共有2所，高校的专业排名依次为：
参考资料
湿地保护与恢复.中国教育在线.2023-05-05
教育部关于公布2021年度普通高等学校 本科专业备案和审批结果的通知.中华人民共和国教育部.2023-05-05
湿地学院召开湿地保护与恢复专业申报论证会.盐城师范学院湿地学院.2023-05-05
普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(下册).普通高等学校本科专业类教学质量国家标准.2023-05-16
2023中国大学专业排名.www.shanghairanking.cn.2024-04-19