中药制药(普通高等学校本科专业)

中药制药是中国普通高等学校的一个本科专业，属于中药学类，修业年限为四年，授予工学或理学学士学位，专业代码为100805T。

该专业培养具备中医药和现代药学等方面的基础理论知识和工程实践技能，具有良好的科学素养的药学专门人才。该专业毕业生可进入中药类企业从事中药材栽培、中药材养护、中药加工炮制、制剂生产、中药药物制备、中药商品购销和管理等工作，也可进入医疗机构从事中药配药、中药鉴定、中药新药研发等工作。

专业发展

2011年，中国高等学校新增中药制药专业，专业代码为：100814S 。

2012年，在中华人民共和国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》中，中药制药专业的专业代码由100814S变更为100805T，由药学类（部分）调整至中药学类。

2020年2月21日，教育部关于公布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，中药制药为中药学类特设专业，专业代码为100805T，授予工学或理学学士学位，学制为四年。截至2023年5月，中国共有26所高校设置此专业。

培训标准

培养目标

中药学类专业培养适应社会主义现代化建设和中医药事业发展需要，具备中药学基础理论、基本知识、基本技能，掌握一定的人文社会科学、自然科学知识，具有良好思想道德、职业素质、创新创业意识和社会服务能力，掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习的能力，达到知识、能力、素质协调发展的毕业生。中药制药专业毕业生还应能够从事中药制备、中药新剂型与新辅料研究、中药制剂工艺与工程设计、中药生产过程质量控制和管理等方面工作。

培养规格

思想品德与职业素质目标

（1）具有正确的世界观、人生观和价值观，具有爱国主义、集体主义精神，身心健康，诚实守信，志愿为人类的健康工作服务。

（2）热爱中医药事业，弘扬中医药文化，熟知中药在“预防、治疗、康复、保健”一体化、大健康医疗模式中的重要地位。

（3）养成依法工作的观念，能以国家各项医药管理法规和行业准则规范自己的职业行为。

（4）树立终身学习的理念，具有自主学习能力。

（5）具有实事求是的科学态度。

（6）具有批判性思维、创新精神和创业意识。

（7）尊重他人，具有团队合作精神。

中药制药专业毕业生还应做到：具有良好的质量意识、环保意识和用药安全意识，致力于中药制备、中药制剂工艺与工程设计、中药生产过程质量控制，将为人类健康制备安全有效的中药药品作为自己的职业责任。

知识目标

（1）掌握与中药学相关的自然科学、生命科学、人文社会科学基本知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和实践。

（2）熟悉中药学类专业的相关学科发展动态和前沿信息。

（3）掌握药事管理法律和法规，熟悉医药行业的发展方针、政策。

中药制药专业毕业生还应做到：①掌握中药药物制备的基本理论和基本知识。②掌握中药药品生产的工艺流程、工程设计和生产设备基本原理。③掌握药品生产质量管理规范（GMP）的基本知识。④掌握中药药品生产过程质量控制的基本原理和基本知识。⑤掌握现代中药研究与开发的基本知识。

能力目标

（1）具有运用综合理论知识，解决中药生产与应用中实际问题的基本能力，以及运用现代科学技术与方法进行科学研究的基本能力。

（2）具有利用图书资料和现代信息技术获取国内外新知识、新信息的能力，具有阅读中医药传统文献和使用一门外语阅读相关文献的能力。

（3）具有创新创业的基本能力。

中药制药专业毕业生还应做到：①具有中药药物制备的基本能力。②具有中药药品生产工艺流程和工程设计的基本能力。③具有中药药品生产过程质量控制和管理的基本能力。④掌握中药研究与开发的基本技能。

课程体系

总体框架

（1）开设中药制药专业的院校必须依据培养目标的要求、中医药科学进步和人才需求的变化，制订符合本校实际的课程计划并适时调整。

（2）课程计划必须坚持加强基础、强化能力、注重素质和发展个性的原则。

（3）课程体系必须体现科学性和完整性。课程设置应包括必修课程和选修课程两部分，各高校可根据实际情况确定合理的比例。

（4）开设中药制药专业的院校必须通过必要的途径向学生说明课程计划的课程设置和基本要求。

（5）开设中药制药专业的院校必须有专门的职能机构负责课程计划管理，以保证教育目标的实现；课程计划管理必须尊重师生和其他利益方的意见。

理论课程

主干学科

中药制药专业的主干学科为中药学、化学、化学工程与技术。

核心课程

申请设置中药制药专业的院校，必须开设化工原理、工程制图、中药化学、中药药剂学、中药制剂分析、中药制药分离工程、中药制药工艺学、中药制药设备和车间设计等课程。

主要课程

中药制药专业课程计划中必须开设思想道德修养与通识教育课程，通过思想素质、道德修养、普通基础知识与中药学类专业教育有机结合，达到促进学生全面发展的目标。

思想道德修养与通识教育课程应主要包括国家规定开设的思想政治理论课程和体育、外语、高等数学、物理学、数理统计学、计算机基础、就业创业指导等课程，以及包含这些内容的整合课程。

基础课程

中药制药专业的基础课程应主要包括：中医学基础、临床中药学、基础化学（无机化学、有机化学、分析化学、物理化学）、化工原理、工程制图、中药化学等课程，以及包含这些内容的整合课程。

专业课程

中药制药专业的专业课程应主要包括：中药炮制学、中药药剂学、药用高分子材料学、中药分析、中药制药分离工程、中药制药工艺学、中药制药设备和车间设计、药品生产质量管理规范等课程，以及包含这些内容的整合课程。

实践教学

中药制药专业课程计划中必须安排满足专业培养目标要求的实践教学环节。设置中药制药专业，实验学时不少于520学时，实训、实习和社会实践时间不少于22周，并达到教学计划与教学大纲的要求。

实验：开设中药制药专业的院系课程计划中综合性、设计性实验的课程占实验课程总数的比例应不低于90%。应开设一定数量的创新性实验，实验学时符合国家相关文件规定。开设中药制药专业的院校，实验教学指导教师的配备应满足每位学生均能在实验操作过程中得到教师具体指导的要求；院校应适时更新实验内容。

实训：开设中药制药专业的院校，课程计划中应保证学生进行一定学分（学时）的实训，满足学生在仿真情境中获得知识综合运用的能力。

实习：开设中药制药专业的院校，课程计划中必须安排认知实习、生产（岗位）实习。

社会实践：开设中药制药专业的院校，课程计划中应保证学生进行必耍学时的社会实践，建立学生深入社会开展实践教育和创新创业教育的有效机制，开拓学生社会视野，促进学生业务素质和综合素质的提升。

毕业写作

学生毕业论文（设计）选题必须依据专业培养目标要求，紧密结合科研与生产的实际问题，保证学生一人一个题目，并进行毕业论文(设计)答辩。必须加强毕业论文（设计）的指导，校内指导教师每人指导的学生数不超过6人，校外实习基地指导教师每人指导的学生数不超过3人。

发展方向

毕业生规模

截至2024年12月31日，全国普通高校中药制药专业本科毕业生规模为1500-2000人。

深造方向

该专业毕业生可选择植物学、药学考研方向继续深造。

就业方向

中药制药专业毕业生能够在卫生行政管理部门、医疗卫生部门、中药制药企业、药品流通企业等单位从事中药新药研发、中药药物制备、中药新剂型与新辅料研究、中药制剂工艺与工程设计、中药药物生产过程质量控制和管理、中药调剂等方面工作。

师资队伍

师资数量

（1）申请设置中药制药专业，必须有稳定的、结构合理的教师队伍。申请设置的新专业，专任教师总数不得少于35人，已开办中医学专业的学校，申请设置的新专业专任教师总数不得少于30人，专任教师中具有中医药高等教育背景的比例不低于40%，具有硕士、博士学位的比例不低于50%，外聘教师占专任教师的比例不高于20%。

（2）申请设置中药制药专业的院校，核心课程必须设立相应的教学基本组织（教研室、课程组），至少配备专任教师3人（包括具有副教授以上职称的1人）。中医学基础、临床中药学、方剂学、中药炮制学等专业课程不得有外聘教师，并严格执行教师资格准入制度。每门课程教学实验室必须配备1名以上具有中级以上技术职务的实验技术人员。

（3）开设中药制药专业，教师数量必须符合中药学类专业的办学规模和目标定位，满足教学、科研和服务的需要，专任教师整体数量符合教育部普通高等学校基本办学条件指标合格标准。

（4）开设中药制药专业，必须有一定数量中药行业、产业专家学者、企业家、创新创业成功者等作为兼职教师。

师资结构

（1）中药制药专业教师队伍结构必须满足教学、科研、社会服务的需求，保证中药学类专业可持续发展。

（2）中药制药专业教师队伍应包括专任教师与兼职教师。专任教师队伍专业技术职务、年龄结构和学缘结构合理，35岁以下的教师必须具有硕士及以上学位。

（3）中药制药专业的专业负责人一般应具有中药学、药学或中医学学历教育背景的正高级专业技术职务，学术造诣较高。

（4）中药制药专业的专业课程负责人应具有中药学或相关学科学历教育背景。

（5）承担中药制药专业实验（实践）教学的教师中应具有足够数量的研究生学历或高级职称人员。

教师发展

（1）开设中药制药专业的院校应建立专门的教师教学发展机构，必须制定教师队伍发展规划并执行良好，为教师发展提供机会和条件。

（2）开设中药制药专业的院校必须结合教师专业发展的群体需求和个人成长愿景，构建多层次、多元化的途径促进教师的专业发展。

（3）开设中药制药专业的院校必须注重教师师德建设，促进教师的职业道德水平、敬业精神和创新创业能力等持续提高。

（4）开设中药制药专业的院校必须加强教师教学研究工作，提高教师教学学术素养。必须建立完善的教研室的教研活动制度，开展集体备课、观摩教学、教材研究等专题活动，对教学对象、教学内容、教学方法等方面进行研究。开展中药学高等教育教学及管理研究，为教育教学改革与发展提供科学、客观的依据。开设时间5年以下的专业应有不低于50%的教师和教学管理人员参与中医药高等教育教学研究，开设时间5年以上的专业应承担校级以上教学研究项目并获校级以上教学成果奖。

教学条件

设备资源

教学设施

必须保证教室、实验室、实习和实训基地及其相关设施在数量和功能上满足教学需要，管理规范，对基础设施要定期进行更新及添加，不断改善学生学习环境。教学基础设施指各类教室、多媒体设备、演播室、基础实验室、专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室及训练中心和实验设备、中药标本馆、图书馆、信息技术设施、文体活动场所等。

必须具有中药学特色的实验（实训）室，应与企业合作建设实习或实训基地，在教学过程中为学生提供可参与的中药学类实践平台。

实验条件

应按照教育计划的要求，设置与中药制药专业开设课程相适应的实验室及标本室，购置必要的实验教学仪器设备及标本，总值不少于400万元，并根据学校5年内本专业类计划发展规模，保证生均不少于1万元。

应设有无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、微生物学、免疫学、药理学、中药药理学、中药化学、中药药剂学、中药炮制学、中药鉴定学、中药分析等专业实验室或实验中心。实验室建设符合国家规范，每个实验室设专人管理，管理制度完善。

仪器设备能够满足实验教学需要，有专人负责保管维护，保证维修资金和对本科学生开放。

实践基地

应建立相对固定的实习基地，满足教学实习等环节的需要。实习基地有专人负责实习工作，带教教师应具有普通高等学校本科及以上学历。

必须建立稳定的本专业类学生认知实习、生产实习、毕业实习的实践基地。有专门部门和专职人员负责实践教学的领导和管理工作，制度完善，实践教学质撮管理和考评机制健全。

必须有能够满足教学要求的相对稳定的校外实习基地和野外见习基地，建立相应的管理体系与协调机制，保证实践教学。

实习基地的指导教师必须具备中级及以上职称或经验丰富。

鼓励建立创新创业基地。

图书资料、教材与信息服务

必须拥有门类齐全的中医药图书资料，能满足中药学类专业人才培养的需求。医药类图书资料不少于4万册，其中中医药类图书资料不少于2.4万册。

教材建设应围绕中药制药专业培养目标，传承中医药理论，反映教学内容改革成果。推进教材、教学参考资料和教学课件三位一体的立体化教材建设。选用高质釐教材，健全、完善教材评审、评价和选用机制，保证优质教材进课堂，使用近5年出版新教材所占比例不低于50%。编写新教材，有主编或参编的国家或行业规划教材。

学校图书馆或专业所属院（系、部）的资料室中应具有一定数量与专业有关的图书、期刊、手册、电子资源等各类资料，且利用率高，有完整的学生借阅档案。年图书文献资料购置费占学校当年教育事业费拨款的比例必须达到国家有关规定的要求。

必须具备满足教师和学生教学科研需要的计算机、网络条件。资源管理规范，共享程度高，维护良好。

应具备完善的网络授课系统，校级（含校级）以上精品资源共享课程必须建设相应的网络教学平台。

应具备创新创业信息服务平台和网络培训平台。鼓励建设创新创业在线开放课程。

教学经费

（1）申请设置中药制药专业的院校，专业开办经费投入不少于50万元，用于专业建设。

（2）开设中药制药专业的院校，专业教学改革、师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设等专业建设经费充足，持续增长。

（3）开设中药制药专业的院校必须有可靠的经费筹措渠道，能吸引社会团体及其他社会组织和个人向学校捐赠教育经费。

（4）开设中药制药专业的院校应明确中药学类专业教育预算和资源配置，保证中药学类专业的教学经费占学校当年会计决算的比例必须达到国家有关规定，确保教育计划实施。

（5）开设中药制药专业的院校必须设有支持开展创新创业教育的相关经费。

培养模式

专业应用型人才培养模式

（一）构建“四层次”中药制药人才培养模式

专业人才培养课程体系一方面重视中医药文化基础培养，设置的通识教育课程模块中，强化医学人文、中医药学基础等课程，培养学生的传统文化底蕴和中医药思维；另一方面该体系重视现代医药技术基础培养，设置的专业基础课程模块中，强化药用基础化学课程群、生物医学类课程，提升学生生物、化学素养。该课程体系构建“以教促学、赛训一体”的实践教学体系，开放科研实验室，加大综合性、设计性实验项目比重，强化实验技能考核，加强实地实物教学法，着力提高学生的实验操作技能。在中药制药见习、专业实习阶段，学生根据实习方向，设计实习内容，制定实习方案，完成并取得实习成果。毕业论文一人一题，选题密切结合中药制药生产实际，并撰写与论文研究领域相关的文献综述。

（二）依据“三重视”中药制药人才培养理念，优化和更新教育教学观念

推行青年教师导师制，加强双师型师资培养，实施青年教师进修计划和制药企业见习培训计划。秉承“以学生为中心”的教育理念，注重将医学模式转变和整合药学发展需求融入教学过程中，形成“因材施教、个性发展”的教学观，突出学生中医药思维、实践技能和创新能力的培养。

尊重学生的批判性思维，营造开放、导学的教学氛围。将学生被动学习转变为学生主动学习，积极引入微课、慕课等教学形式，加强学生的研究性学习。促进学生个性发展，引导学生全面成才。专业课教师参与毕业生职业规划，与辅导员共同承担毕业教育。同时，加强中药制药专业的国际化交流，联合国外名校开展“3+1”联合培养，建立中药类学生国际交流奖助系统，资助学生赴国外名校进行短期科研训练，集聚国内外访学的教师或聘请国际知名教授，开设双语教学课程，定期举行面向中药制药专业学生的学术报告会。

（代表院校：广东药科大学）

高素质应用型人才培养模式

1、构建适应人才培养要求的课程体系，重点建设行业特色课程

课程建设是产教融合的中药制剂专业人才培养模式构建中的重点，推进行业相关特色课程。①调整课程体系和课程内容。②对专业基础课和专业特色课进行重点建设。③重新修订专业课程群的教学大纲。④加强教材建设。

2、开展多样化的教学模式和教学方法，提高学生综合素质和能力

①及时将最新的科研成果固化到课堂教学。②邀请专业或行业专家走进课堂。③生产实习教学模式常规化、正规化。④实施以学生为中心、以问题为导向的教学方法。

3、整合多形式的实践教学体系，提高学生实践和创新能力

①重构实验教学内容。实践教学方法和内容需要根据行业需求进行重新规划，有别于中药学专业，满足中药制药产业发展的需要。②重视校外实践的作用。③选择适用于行业需求的毕业专题。④积极引导学生参加大学生创业等活动。⑤鼓励学生参加全国制药设计大赛。⑥搭建中药制药相关的一条龙实验设计平台。形成以中药鉴定、炮制、提取工艺、制剂成型及质量控制等全过程的一条龙的实验设计平台，使知识融会贯通，学会搭建学科之间的桥梁，成为知识结构全面的中药制药专业高素质人才。

4、构建“双师型”的教学队伍，促进校企合作

①鼓励专业教师到中药制药企业参加实践活动。利用寒、暑假时间，组织部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题。②聘请中药制药企业知名的省内外企业家、高管及专业技术人员为校外指导教师，对学生进行实习、就业、工作等指导，打造一支“双师型”素质的教学团队。③支持教师参加各层次教师转型培训班。鼓励教师参加全国、省、部组织的教师转型培训班，将培训成果融入教学中，丰富课堂内容，逐步达到教师转型的目的。

（代表院校：沈阳药科大学）